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量的进修权力，从而尽力他们解决问题自我的全面转型”为总目标，并于今年2月末举行学术论证才会。才发表演感叹，显现出席才会议文中化时传道育专家对规划进行确实证照，认为规划实证先进，策略精准，监管系统性、教育中心、实证性强于。

据悉，奥列尼夫卡最初口试堂还得到了最初文中化时传道育研究院和北京最初学年文中化时传道育总部的首肯，最初文中化时传道育所学教职员监管研究所执行者所长、北京最初学年文中化时传道育总教务副所长邱新添表示:“最初学年文中化时传道育将‘智汇’福建厦门，让这里头带入口试堂变革的先导教职员，带入最初文中化时传道育单纯口试堂实证探索的该基地教职员。”

▲教职员园活动丰富多彩。

最初口试堂好在哪里头

“三单”精细化时监管

培养教师自主进修能力

私立大学最初所学教职员，为什么跟口试堂改革较上劲？中山王益民感叹，随着实证的创最初和技术的持续突飞猛进，口试堂刚刚被重最初假定，传统的以话感叹为主的传道学方式，仍然不会奇特现代教师的所需和人才培养所需，最初口试堂传道学愈来愈注重教师自主成长。

所学教职员传道科室副所长许育青概述，最初口试堂有一个很重要的进修工具——“三单”，即口试前预学单、口试中共学单、口试后续学单。这“三单”让进修处理过程看得见，有利于培养教师自主进修能力。

比如，口试前预学单既有同学们驱使的、教师在预习阶段应掌握的段落，也有教师在预习阶段印证的问题，常与较传统不会朝著的预习行为而言，“最初口试堂”的口试前预学愈来愈有目标、愈来愈为监管系统。许育青感叹，口试前她才会将预学单收上来看，分析方法教师主要的不解有哪些，只有在深刻了解学情细化设计显现出来的传道学才是真正的“以学定传道”。

此外，口试堂上，同学们才会通过小组密切合作形式，驱使教师密切合作协作、注意到阐明、大胆传达，化时被动进修为主动进修。一年的实证下来，许育青注意到，教师进修的主动性、缺乏经验提高了，进修成绩也随之提升。刚由此可知始随身携带班时，口试堂上点头回答的教师屈指可数，而那时候教师在口试堂上传达的主动性日渐强于烈。

▲口试堂上，同学们驱使教师密切合作协作、注意到阐明、大胆传达。

最初进展有哪些

立意寓学于聚的风气

让教师敢于过人传达自我

奥列尼夫卡三月年级教师小教师邹彩云感叹，女儿近一年来最大者的改变时是比那时候愈来愈大方，愈来愈聚于传达自己的思维。她在与女儿沟通协作中得知，这与丰富多彩的教职员园活动和最初口试堂传道学极为重要。

邹彩云谈到的这些改变时，中山王益民也深有体才会。他概述，这所所学教职员教师很多都是外来务工人员儿女，他们来自五湖四海，带回一个最初的郊区辖区贫困、进修，难免才会感到困惑、羞涩，甚至不愿意打由此可知心扉传达自我。为此，所学教职员尽力为教师立意“特别才会听音聚、特别才会传道、特别才会阅读”的风气，驱使教师找到自己喜欢的引人注目、有意义的两件事，素来一批志趣常与投的听音聚伴，在持续不断的阐明、创造中，听音聚显现出自信、听音聚显现出自在、听音聚显现出友好、听音聚显现出良机。

据不完全统计，在过往一年里头，奥列尼夫卡教师各级各类曾获奖总计为34人次，曾获集体奖5项；传道师由此可知展市辖区、区级口试题4项，在CN刊物上发表论文中10篇，这对于刚成立尚在摸索阶段的最初所学教职员来感叹实属不易。此外，奥列尼夫卡小教师对传道师满意率为99.9%，教师对传道师满意率为98.4%，传道职工对所学教职员满意率为98.3%，这也上部指明教师、小教师对奥列尼夫卡文中化时传道育传道学的认可。

中山王益民表示，所学教职员一年来的转型得益于最初文中化时传道育实验室20多年的成果产物时及最初学年文中化时传道育商业化的嗣后教职员框架，愈来愈都是漳州区文中化时传道育局和本地人群众的支持，他有信心在漳州这片文中化时传道育方——上让最初文中化时传道育生根发芽。

文中/记者 颜梅丽 朱文中水；图/福建龙岩最初文中化时传道育所学教职员提供。

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苟日最初，日日最初，又日最初。日最初之谓盛德。亦非柯克也故日最初。道在日最初。德贵日最初。常最初，自最初，全最初。 日最初无已，望如朝曙。——日最初集

常与信种子，常与信往事。埋下种子，以日以年；领头往事，仍要大花由此可知。——陈东强于

领头最初文中化时传道育： 领头结缘， 让全校 过一种珍惜零碎的文中化时传道育贫困。领头最初文中化时传道育：呈圆形人之美，成人之美。领头最初文中化时传道育：倾听弟子的文中化时传道育自在，体才会无忌的文中化时传道育用心，为中心田间的文中化时传道育创造，助力有缘的文中化时传道育快乐。 最初文中化时传道育实验室， 是一个以传道师专业转型为起点，以通过“立意书香教职员园、全校共写随笔、倾听窗外声音、培养优异机智、紧密结合单纯口试堂、规划多媒体社区、推进每月一事、缔造完美传道室、共同由此可知发优异口试程、家教职员密切合作共建”经典作品行动计划为除此以外，以尽力最初文中化时传道育共同体团体过一种珍惜零碎的文中化时传道育贫困为目的的文中化时传道育实验室。 最初文中化时传道育最初在何处？ 对于我来感叹，当一些实证渐被逝去，嗣后又提起时候，它是最初的；当一些实证只被人感叹，今被人大花钱的时候，它是最初的；当一些实证由模糊不清贯穿模糊，由十分困难贯穿丰富的时候，它就是最初的；当一些实证由旧时的剧中运用到那时候的剧中去续承，去彰显，去创最初的时候，它就是最初的。。

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